(說比做容易多了，"筆者"、"我"還得多多加油呢！ )
2006.03.19 中國時報時論廣場
別急，再拉學生一把！
趙坤茂/北市（教授）
昨日時論廣場江文中老師〈還在讀書的，請舉手〉一文指出，當今學生在課堂上的學習意願及效果低落，筆者雖能理解江老師的無力感，但也要鼓勵像江老師這樣熱情的老師，一定要挺住，我們的下一代才有希望。
筆者曾在私立大學任教五年、公立大學任教近七年。我認為雖然公私立大學的學生在學習基礎的培養上有所差異，但只要導之以方，無論是哪類型的學生，我們總可以找出共振的頻率。在教學上，我一直覺得靈活的教材準備、互動的課堂氛圍、高度的學習樂趣以及精準的考核方式等都非常關鍵。有時候我們雖然準備了很多知識想傳授給學生，但若大部分學生連最基礎的知識都不懂，那我們就得適度地在教材上做調整，寧可學生到頭來只會一些基本的，而不是死記了一些專有名詞。
在授課過程中，學生的表情是最佳的視窗，如果大家一臉茫然，除非是三板先生（只看天花板、黑板、地板），要不然任何有同理心的老師，能不緩緩腳步，再拉學生一把嗎？而避免走入這個死胡同的最佳方式，就是常常請學生回答問題，並鼓勵他們在課堂上思考提問。 此外，為了激發學生內在的學習動機，老師應試著去提升整個課程的學習樂趣，讓學生知道這課程既有用且樂趣盎然。
適度地考核學習成果，也是很重要依據。如果考試成績分佈出現「雙峰」現象（唸書的一群、不唸書的一群），那就要鼓勵不唸書的那一群不要放棄 ，並向唸書的另一群看齊；最慘的情況是考試成績分佈呈現偏向低分的「偏鋒」現象，這表示我們的授課內容學生消化不良，應該再試試其他的良方加以改善。
我常想，課程進行中，一方面老師給學生考試，另一方面學生也給老師無形的考試，願師生們，都能珍惜這份共修的機緣。
©Copyright 1995 - 2006 China Times Inc.