2007. 5. 28　 中國時報時論廣場

國中基測  公平合理嗎？

趙坤茂/北市（教授）

        這些年，儘管專家們多次解說「量尺分數」的意義，但絕大部分的民眾，心中仍然非常疑惑。

        高分者不滿：「為什麼只錯一題時，要被扣昂貴的五分或六分呢？」；低分者怨嘆：「為什麼我好不容易多對了一題，量尺分數卻沒有增加呢？」專家們大可引用統計理論，說明在常態化分佈裡，離平均值在某個標準差以上的人數百分比，必須設定在某個範圍內，可是，實情是高分族群和低分族群的分佈極為不常態，硬將之常態化，合理嗎？據聞，今年英文題目超簡單，恐怕只錯一題時，被扣的分數又更多了。

        另外，這次考試加考了寫作測驗，總分為五科之「量尺分數」加上寫作測驗級分乘以兩倍之總和，把「量尺分數」與「級分」相加，就如同把「十公升的汗水」和「一公升的淚水」相加一樣，結果既不是「汗水」，也不是「淚水」。還有，如果某生的寫作測驗在閱卷時被兩位老師分別評為「四級分」和「五級分」，他最後得到的級分是「五級分」，但既然最後寫作測驗成績須乘以兩倍，何不乾脆使用比較精確的「四點五級分」呢？或者，與其最後還要 將「六級分制」的分數乘以兩倍，何不乾脆直接使用「十二級分制」，不是更直接嗎？

        民眾還有很多疑惑，如：「基測考題的難易度是否合宜？」、「若第二次基測題目設計失當，則兩次量尺分數的轉換基準，是否公平呢？」、「以基本學力測驗成績，做為未來登記分發入學的主要依據，合理嗎？」……

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